一個健康的社會 應(yīng)該容得下288分的坦然 也要尊重669分的拼搏
來源： 江南都市報(bào) | 日期： 2025年07月03日 | 制作： 肖琳琪 | 新聞熱線： 0791-86849110
◎何怡娟
近日，一則“河南女生高考288分全家歡呼”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。視頻中，面對遠(yuǎn)低于本科錄取線的分?jǐn)?shù)，全家人沒有責(zé)怪女考生，而是欣喜溢于言表，并在視頻中寫道“在父母眼里已經(jīng)很棒了”。有網(wǎng)友盛贊其家長“樂觀教育觀”，也有網(wǎng)友質(zhì)疑，數(shù)學(xué)22分、英語30分的成績，真的值得這樣宣傳嗎？
固然，我們不鼓吹“唯分?jǐn)?shù)”論，人生也不止一場考試，無論考分高低，孩子努力了就好。但當(dāng)這類事件被視作“反內(nèi)卷”的典范并大肆宣揚(yáng)，這種過度解讀不僅模糊了教育評價的邊界，更可能傳遞出“努力無用”的錯誤信號。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授李芳指出：“教育的包容性在于接納不同天賦的孩子，但絕不是對不努力的縱容。”若“低分——爭議——流量——變現(xiàn)”形成了一種可復(fù)制的起號模式，并大肆宣揚(yáng)，這不僅扭曲了教育價值觀，更可能誤導(dǎo)青少年群體。當(dāng)分?jǐn)?shù)成為流量的玩物，部分學(xué)生開始認(rèn)為“讀書不如當(dāng)網(wǎng)紅”，甚至發(fā)出“今年她考288，明年我考188”的言論時，這已經(jīng)不再是簡單的教育觀念之爭，而是關(guān)乎社會價值導(dǎo)向的重要議題。
我們在破除“唯分?jǐn)?shù)”論的同時，要避免滑向另一個極端。教育的真諦從來不是非此即彼的選擇題。一方面，我們要承認(rèn)分?jǐn)?shù)不是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育、藝術(shù)教育等多元路徑同樣值得尊重和鼓勵 ；另一方面，我們也不能否定努力學(xué)習(xí)的重要性，更不能將“低分”美化為“覺醒”。一個健康的社會，應(yīng)該容得下288分的坦然，也要尊重669分的拼搏。
這場由288分引發(fā)的討論終將淡出公眾視野，但它留下的思考卻值得長久回味。在教育這條漫漫長路上，我們既要打破“唯分?jǐn)?shù)論”的桎梏，也要守住“幸福還是奮斗出來的”的信念。接納平凡，不意味著放棄對努力的要求；鼓勵多元，也不意味著用流量代替腳踏實(shí)地。唯有在包容與進(jìn)取之間找到平衡點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)“各美其美，美美與共”的教育理念，真正讓教育成就人的全面發(fā)展。
值班編輯：傅藍(lán)天
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